Explora.
Crea.
Aprende.

Los principios del aprendizaje por proyectos recorren toda la escuela, también las asignaturas que no se enseñan por proyectos. Un proyecto no es la actividad que cierra un tema, sino la manera de aprender lo esencial a partir de una pregunta que merece respuesta. Los alumnos investigan, trabajan en equipo y resuelven problemas, y el resultado toma la forma que pide el reto, como ocurriría fuera de la escuela: una obra de teatro, un pódcast, un ensayo, un experimento, una feria de ciencias, una presentación o un objeto construido por ellos. Durante el camino reciben comentarios que les ayudan a mejorar su trabajo, reflexionan sobre lo aprendido y lo presentan ante un público, respondiendo a sus preguntas. En Secundaria, las «Quests» exploran una gran pregunta desde varias asignaturas, sin forzar las conexiones.

Combinamos los proyectos con los métodos propios de cada materia. En matemáticas avanzamos en pasos pequeños y conectados, con material manipulativo y el camino de lo concreto a lo pictórico y a lo abstracto, y con razonamiento y resolución de problemas en cada clase.

Abren el mundo a los niños y les dan voz propia. Se aprenden dentro de los proyectos y en talleres específicos, especialmente en los primeros años.

Escuchamos a los alumnos y les damos voz en lo que aprenden. En los más pequeños surge de forma natural, en los momentos en que el maestro escucha sus intereses y los convierte en propuestas; a medida que crecen, los proyectos reservan momentos concretos para que tomen decisiones sobre su trabajo. Vemos la diversidad como una riqueza y cuidamos un ambiente seguro, en el que equivocarse forma parte de aprender, con disciplina positiva, educación emocional y un consejo escolar en el que los alumnos participan en la vida de la escuela y en la organización de sus eventos.

Nos mueve la pasión por aprender, con una mirada científica, investigadora y creativa que aplicamos también a cómo enseñamos. No seguimos modas: razonamos cada decisión pedagógica con lógica, con la evidencia disponible hasta donde llega, con el trabajo de quienes más saben de educación y con nuestra propia mirada y nuestros valores. Un ejemplo es la memoria: nos importa cultivarla y ejercitarla, porque volver sobre lo aprendido, una y otra vez con el tiempo, es lo que lo fija y permite usarlo. Pero no se aprende sólo memorizando, sino también haciendo, practicando, descubriendo, conectando ideas y aplicándolas. Lo mismo con la tecnología: la integramos con criterio, no para sustituir herramientas que ya funcionan, sino para ampliar el aprendizaje con más formatos y recursos.